《音乐巨人贝多芬》课件教学设计

教学过程：

设计意图

一、倾听音乐 激情导入

画家要用眼睛来观察世界，调配色彩；歌唱家要用嗓子放声歌唱，赞美生活；音乐家要用耳朵聆听音乐、谱写乐曲；可是有一位音乐家，面对耳聋的巨大不幸没有消沉，而是用他一首首流传千古的乐曲，谱写了一曲壮丽的生命之歌，此刻回荡在我们耳畔的就是他的《命运交响曲》。他就是贝多芬，你还知道他的哪些故事呢？

激发学生学习兴趣，调动学生崇敬巨人的情感。

二、信息交流 资源共享

培养学生搜集信息能力及补充“巨人”贝多芬的材料。

三、合作探究 整体感知

1、 理清本文写作思路

2、 本文重点事件

3、 感受贝多芬的人格魅力

培养学生多角度感知课文的能力并感受贝多芬的人格魅力。

四、深入探究 效仿技法

1、 贝多芬是一位名人，长相堪称丑陋，作者为什么不在肖像方面一带而过，而进行三次外貌描写。a进行肖像写作指导b生选本组外任意人进行肖像描写。C对所写内容进行评价

2、 文章为什么不用第一人称去写访问贝多芬，而是多角度塑造，这样组材有什么好处？

深入理解文本内容，学习写作方法，由知识转化为能力。

五、学生质疑 互助释疑

培养学生合作探究的能力及创新能力

六、拓展延伸 感悟精神

1、 贝多芬在耳聋后，仍坚持创作，并且写出了美丽的曲子；我国也有瞎子阿炳，在失明后拉出了动听的二胡曲《二泉映月》，这些人都是身处逆境而奋斗不息，当然在我们的生活中还有这样的例子，你能举例吗？

2、 就你对贝多芬（或身处逆境的人）精神的感悟，试着在横线上填上适当的词语或句子

凡人是美的，我的同学_张菊花____是美的，美在她（他）刻苦学习的精神_____，我的父亲（母亲）是美的，美在他（她）________，我的老师是美的，美在他（她）_____________；巨人是美的，贝多芬美在_他用自己的苦难铸成一支支快乐的曲子，奉献给世人___­，______美在________，___________美在______________.

走出文本，感悟精神，培养学生顽强乐观的人生态度,并培养学生

七、布置作业：

贝多芬，一个了不起的人物，他用自己的意志与毅力创造了一个人间神话。一个失聪音乐家，坦然面对生活的坎坷的精神令人佩服。由此，我们应该想到一个词语——微笑。请以“微笑”为话题，写一篇不少于200字的短文。

由课内向课外延伸，激励学生笑对生活。