教育教学管理论文怎么写（老师如何写出教育方面的论文？）

一般来说，在一线任教的中小学老师，发表论文主要有两个方向：一个是教育管理方面的，一个是教学研究方面的。

写教育管理方面文章的老师通常都兼任班主任。当班主任有探索如何管理班级的需要，在这方面容易积累经验，所以写起来有优势。

首先要说的是，想写出教育管理方面的论文，必须认真做好班主任，想方设法把班级带好，在管理班级、教育学生的过程中注意发现问题，想办法解决问题，这样就可以积累一些好的经验或是创新的方法。

我自1998年工作以来，一直担任班主任，曾两次被教育局评为优秀班主任。在管理班级和教育学生的时候，我特别注意探索好方法，积累经验。

你做班主任，如果想到一些好的创新性的方法，写下来就可以整理成一篇论文。下面我就以曾经发表过的一篇论文为例来具体说明怎么写。

教育管理方面的文章，我写得并不多，但也有三篇发表在省级杂志上（其中一篇被人要去），还好几篇发表于市县级杂志。省级的知网可查，而市县级的知网不收录。

署我自己名字的两篇省级论文分别发表在《教学与管理》和《学校管理》上。《教学与管理》是山西省的，这个杂志比较有分量，好像是核心期刊。《学校管理》是我们江苏省的。而被人要去的那篇则发在湖北的《班主任之友》上，这个也相当有分量。

发表在《学校管理》上的这篇论文名叫《谈班主任工作误区及矫正》，2017年的。我以就以这篇为例说吧。我是怎样想到这个内容、又是怎么写出这篇文章的呢？又一共花了多少时间呢？听了我的讲述你一定会受到启示。

钻研教育教学的老师，除了留心自己的工作，也要注意观察其他老师的工作。我们可以从他人身上获得启迪。《谈班主任工作误区及矫正》这篇论文就是来自对其他班主任的观察。我从他人处理班级事务中受到启发，然后进行深入思考，最后整理成篇。事情是这样的：

有一天早上，一位五年级同学来到办公室向老师告状，说某某同学昨天晚上打他了。打同学是一种欺凌行为，但这件事发生在家里，而不是发生在学校里。所以那个五年级班主任当时就向告状的学生说：“他在家里打你，你不告诉家长，告诉我干什么？学校事管，家里事也管，我还管不过来了呢？”告状的学生无奈走了。

这位班主任的处理方法明显不对，所以等学生走后，我提醒他事情若是处理不好，可能存在安全隐患，小洞不补，大洞叫苦，不如趁小解决。我给他讲了安全隐患。他想了想，觉得有道理，才去找那个学生处理了。

写论文灵感很重要。当时我就在脑海里敏锐地捕捉到一个词——“误区”。“班主任工作存在误区”，我觉得这是一个新颖的视角，很有价值。这便是论文写作的第一步——产生观点。

写论文就是表达自己的观点，没观点论什么呢？观点的产生可以从自己身上，也可以从别人身上，总之要靠观察思考得到。

只管发生在学校的事，不管发生在家里的事，这正是班主任工作的一个误区。为什么这样说呢？主要有以下三个原因：

1.家里发生的事，可能是在学校引起的，是班主任不知道而没采取措施导致事情继续发展的，事情闹大追究起来老师有责任。

2.家里发生的事，可以波及到学校，如果不制止，不处理好，在学校就可能闹大，那时班主任脱不了干系，要承担责任。

3.对于欺凌现象如果不制止，会助长欺凌者气焰，伤害受欺凌者心理，两者向下发展都是不好的，不利于教育，不利于管理。

上面说到我从别人身上发现了班主任工作的一个误区，但如果只写这一个误区，文章就显得单薄，而且也写不了多少字。

职称论文在字数上是有要求的，要达到1500字以上。所以我就继续思考班主任工作还存在什么误区。这就是论文写作的第二步——完善题材，以使观点论述更加充分丰满。

有了一个火星，就可以燃烧成火苗，蔓延成火海。抓住“误区”这个词，我对班主任工作深入挖掘，既观察别人的，也反思自己的，很快又找出两种典型的误区，都是从别的班主任身上发现的。

班主任工作还存在另外两个误区：1.有的班主任认为科任老师的课堂纪律与自己无关；2.有的班主任认为科任老师已经处理过的事自己不要再处理。至于为什么说是误区，这里就不再详细解释了。

一般来说，能列出三点，论证说明就很充分很饱满了。我找出了班主任工作的三个“误区”，然后将三个“误区”概括成小标题，列成写作的提纲：一、科任教师的课堂纪律与我无关；二、学生在校外犯错与我无关；三、科任教师已经处理过的我不再处理。这样第二步就完成了。

论文写作的第三步才是具体写作，即围绕提纲进行阐述论证。这是观点物化的过程，要做到表达通畅，语言精炼，而又不失文采，所以需要反复打磨。我修改文章，至少要六、七遍，而且中间要放至少半月以上再去修改。

论文写好就是投稿啦，这个无须多说，选择相应的杂志就可以了，只要不投给教学的杂志或是栏目就没问题。现在投稿很方便，杂志社都有电子邮箱，非常快捷，再不用像我最初那样寄纸质稿件了。

最后总结一下，论文的写作大致分成三个阶段，首先是产生观点，然后围绕观点完善题材列提纲，最后是动笔写作。